ERIA1010 Oppimisvaikeudet pedagogisena haasteena, 5 op, verkko-opiskelu, JY:n avoin yliopisto

Tämä opintojakson suoritustapa kuuluu erityispedagogiikan aineopintokokonaisuuteen (35 op).

Tuen yleiset periaatteet oppimisen vaikeuksissa, oppimisen tuki lukivaikeuksissa, oppimisen tuki matematiikan oppimisvaikeuksissa, oppimisen tuki tarkkaavuuden ongelmissa, oppimisen tuki käyttäytymisen ongelmissa, oppimisen tuki motorisen oppimisen vaikeuksissa, oppimisen tuki hahmotusvaikeuksissa

Opintojakson suoritettuaan opiskelija

• ymmärtää arvioinnin ja tuen dynaamisen vuorovaikutuksen
• ymmärtää tehokkaan oppimisen tuen yleiset periaatteet
• osaa analysoida ja soveltaa oppimisen vaikeuksien tukikeinoja

• Perehdy ennen ilmoittautumista avoimen yliopiston ilmoittautumisohjeisiin ja –ehtoihin
• Ilmoittautuminen on sitova. 
• ​Saat ilmoittautumisesi perusteella sisällöllisesti ja ajallisesti rajatun suoritusoikeuden.
• Opinnoista peritään opintomaksu, joka maksetaan ilmoittautumisen yhteydessä. Lue lisää opintomaksuista. 
• Jos avoin yliopisto joutuu perumaan opinnot esimerkiksi liian pienen ryhmäkoon vuoksi, opiskelijalle tarjotaan ensisijaisesti suoritusoikeuden siirtämistä toiseen suoritustapaan. Jos tämä ei ole mahdollista, opiskelijalle hyvitetään koko opintomaksu. 

Kiinnostavatko sinua yleiset tuen periaatteet oppimisen vaikeuksissa? Tai pohdituttaako se, miten voisit arvioida ja tukea oppijoita, joilla on tuen tarvetta lukemisen, kirjoittamisen, matematiikan, tarkkaavuuden, käyttäytymisen, motorisen oppimisen tai hahmottamisen alueella/alueilla? Mikäli haluat vastauksia näihin kysymyksiin, niin ilmoittaudu tälle opintojaksolle. Saat lisätietoa arvioinnin ja tuen dynaamisesta vuorovaikutuksesta, tehokkaan oppimisen tuen periaatteista ja oppimisen vaikeuksien tukikeinoista sekä niiden soveltamisesta. 

Verkko-opiskelussa voit valita suoritustavaksi joko oppimistehtävän tai verkkotentin. Valinta tehdään ilmoittautumisen jälkeen Moodlen kurssialueella.

Oppimistehtävässä teet Moodlessa itsenäisesti annetun oppimateriaalin pohjalta kolme osatehtävää: 1) väittämät, joissa kirjoitat lyhyitä esseetyyppisiä vastaustekstejä lähdeviitteineen, 2) keskustelu, 3) esitys (myös paritehtävä-vaihtoehto) ja vertaisarviointi sekä itsearvioinnit. Voit aikatauluttaa opiskeluasi suoritusoikeusajan sisällä palautuspäivämäärät huomioiden. Yksi osatehtävä (esitys) tulee tehdä viimeistään 25.3.2024 Oppimistehtävä arvioidaan, kun kaikki osatehtävät ja itsearvioinnit on palautettu.

Oppimistehtävän palautuspäivät ovat: 23.10., 20.11., 8.1. 12.2. 2.4. Huom. Oppimistehtävän voi palauttaa 30.4. asti, mutta tällöin et voi enää korottaa tai uusia hylättyä suoritusta opintojakson suoritusoikeusajan sisällä.

Verkkotentti on Moodlessa 3.10. klo 16:30-22:30, 22.11. klo 8:30-14:30 ja 15.2. klo 16:30-22:30. Oppimateriaalit ja muistiinpanot saavat olla tentissä mukana (open book -tentti). Tentissä vastaat opettajan asettamiin kysymyksiin oppimateriaalin pohjalta. Vastauksiin tulee merkitä lähdeviittaukset ja laatia lähdeluettelo.

Katso opiskeluohjeet Moodlesta: https://moodle.jyu.fi/

Moodleen kirjaudutaan Jyväskylän yliopiston tietojärjestelmien käyttäjätunnuksella ja salasanalla, jotka saat käyttöösi ilmoittautuessasi opintoihin. Lisätietoa käyttäjätunnuksesta: https://bit.ly/kayttajatunnus_jyu

1. Ahonen, T., Asunta, P., & Viholainen, H. (2019). Motoriset oppimisvaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 392–406). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
2. Aro, M., & Lerkkanen, M.-K. (2019). Lukutaidon kehitys ja lukemisvaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 252–289). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
3. Aro, T., & Närhi, V. (2003). KUMMI 2. Tarkkaavaisuushäiriöinen oppilas koululuokassa. Niilo Mäki Instituutti. [vain painettu teos] TAI Klenberg L., Närhi, V. Husberg, H., Slama, S., & Määttä, S. (2020). KUMMI 19 Itsesäätely ja toiminnanohjaus - suunnan, motivaation ja kapasiteetin tukeminen koulussa. Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja] TAI Klenberg, L., Närhi, V., Husberg, H., Slama, S. & Määttä, S. 2019. KUMMI 19. Självreglering och exekutiva färdigheter – Att stödja riktning, motivation och kapacitet i skolan. Niilo Mäki Institutet. [myös E-kirja]
4. Aronen, E. (2016). Lasten häiriökäyttäytyminen. Duodecim, 132(10), 961–966. [saatavilla verkossa]
5. Aunio, P., Hautamäki, J. & Mononen, R. (2018). Matematiikan oppimisen ja oppimisvaikeuksien pedagoginen arviointi. Teoksessa J. Joutsenlahti, H. Silfverberg & P. Räsänen (toim.), Matematiikan opetus ja oppiminen (s. 240-256). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
6. Björn, P., Aro, M. & Koponen, T. (2018). Matematiikan oppimisvaikeuksien tutkimusperustainen tuki. Teoksessa J. Joutsenlahti, H. Silfverberg & P. Räsänen (toim.), Matematiikan opetus ja oppiminen (s. 184-201). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
7. Koponen, T., Salminen, J., & Sorvo, R. (2019). Matematiikan perustaitojen oppimisvaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 324–349). Niilo Mäki Instituutti. [Etenkin sivut 334–349.] [myös E-kirja]
8. Koponen, T., Sorvo, R., Dowker, A., Räikkönen, E., Viholainen, H., Aro, M., & Aro, T. (2018). Does multi-component strategy training improve calculation fluency among poor performing elementary school children? Frontiers in Psychology, 9, 1187. [saatavilla verkossa]
9. Kyttälä, M. & Kanerva, K. (2018). Työmuisti ja matemaattiset taidot. Teoksessa J. Joutsenlahti, H. Silfverberg & P. Räsänen (toim.), Matematiikan opetus ja oppiminen (s. 220–239). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
10. Lerkkanen, M.-K. & Torppa. M. (2019). Luetun ymmärtämisen vaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 290–302). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
11. Lerkkanen, M.-K., Ahonen, T., Ketonen, R. & Leppänen, U. (2019). Kirjoittamisen vaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 304–322). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
12. Närhi, V., Karhu, A., Klenberg, L., Paananen, M. & Puustjärvi, A. (2019). Tarkkaavuuden, itsesäätelyn ja toiminnanohjauksen vaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 350–372). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]
13. Paananen, M., Aro, T., Närhi, V., & Aro, M. (2018). Group-based intervention on attention and executive functions in the school context. Educational Psychology, 38(7), 859–876. [saatavilla verkossa]
14. Puustjärvi, A. & Luoma, I. (2019). Mutta onko tämä lapsi koulukuntoinen? Koulunkäyntikyvyn arviointi ja tukeminen. Lääkärilehti, 74(3), 115–120. [saatavilla verkossa]
15. Räsänen, P., Ylönen, S., & Talvinen, A. (2019). Hahmotusvaikeudet. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (s. 374–391). Niilo Mäki Instituutti. [myös E-kirja]

Opiskelun palvelupiste

help.jyu.fi

029 441 8080